<sub id="t56hh"></sub>

    期刊文献+
    共找到2,454篇文章
    < 1 2 123 >
    每页显示 20 50 100
    初中历史教学开展家国情怀教育的价值与路径探析 认领
    1
    作者 施小燕 《中学教学参考》 2021年第1期72-73,共2页
    在初中历史教学中开展家国情怀教育有利于传承中华优秀传统文化,激发学生的爱国情感和责任意识,落实学科核心素养的培育要求。初中历史教师可通过关注教学细节、联系社会生活、开展特色活动、确立教学立意等手段开展家国情怀教育。
    关键词 初中历史教学 家国情怀 价值 路径
    在线阅读 下载PDF
    初中历史课堂史料教学探讨 认领
    2
    作者 郑世奎 《中学政史地:教学指导》 2020年第6期28-29,共2页
    史料通常是指历史在发展过程中所遗留下来的,能帮助我们认识、解释和重构历史过程的痕迹。人类对历史的认识和研究离不开史料。史料是记录人类社会发展进程的一种资料。没有史料的历史教学,将会变成空洞的毫无根据的说教。史料对初中历... 史料通常是指历史在发展过程中所遗留下来的,能帮助我们认识、解释和重构历史过程的痕迹。人类对历史的认识和研究离不开史料。史料是记录人类社会发展进程的一种资料。没有史料的历史教学,将会变成空洞的毫无根据的说教。史料对初中历史教学有着不可小觑的影响,因此,初中历史教师应该合理地运用史料开展历史教学。 展开更多
    关键词 史料教学 初中历史教学 初中历史教师 初中历史课堂 社会发展进程 重构历史 运用史料
    在线阅读 免费下载
    浅谈单元教学设计引导下初中历史教学策略--以统编教材《北魏政治和北方民族大交融》为例 认领
    3
    作者 李颖 《中学历史教学》 2020年第2期41-43,共3页
    《上海市初中历史学科教学基本要求(试验本)》指出:"初中历史教学当准确把握课程内容主旨、着力彰显史学思想方法,在‘教有中心’‘学有方法’的基础上,完善学史方法、丰富学史经历,目标明确、设计得当,循序渐进地提升学生的思维... 《上海市初中历史学科教学基本要求(试验本)》指出:"初中历史教学当准确把握课程内容主旨、着力彰显史学思想方法,在‘教有中心’‘学有方法’的基础上,完善学史方法、丰富学史经历,目标明确、设计得当,循序渐进地提升学生的思维品质和人格素养。"[1]单元教学设计为老师们提供了一种教学思路。"单元教学设计体现为一个主题在一定时间段的教学计划,单元教学设计的要素有目标、内容、活动、作业、评价和资源等,单元教学设计结构表征为单元教学设计各要素之间的关联、搭配和安排。" 展开更多
    关键词 单元教学设计 人格素养 史学思想方法 初中历史教学 统编教材 教学计划 教学基本要求 初中历史学科
    开展微格教学,构建有效课堂 认领
    4
    作者 王艳红 《中学政史地:教学指导》 2020年第7期65-67,共3页
    微格教学也叫微型教学或者微观教学,指的是利用现代化教学手段训练师范生或教师教学技能的系统方法。美国学者德瓦埃·特·爱伦认为,微格教学就是一个缩小的、可控制的教学环境,比普通的日常教学环境精简。这样,教师就容易控制... 微格教学也叫微型教学或者微观教学,指的是利用现代化教学手段训练师范生或教师教学技能的系统方法。美国学者德瓦埃·特·爱伦认为,微格教学就是一个缩小的、可控制的教学环境,比普通的日常教学环境精简。这样,教师就容易控制,能提高教学效率。在初中历史教学中,不少教师的历史课堂都出现了让学生被动接受学习、机械训练等问题,这是无法提高历史课堂教学效果的。如果教师能尝试开展微格教学,在可控的短时间内设计教学内容,那么,或许就能让历史教学变得更为生动,就能激发学生的学习兴趣,从而提高历史教学的有效性。一、加强学科整合,激活创造性在开展微格教学时,首先要注意学科整合,要尝试让学生体现出创造性和学习活力。 展开更多
    关键词 微格教学 现代化教学手段 微型教学 机械训练 微观教学 初中历史教学 教师教学技能 历史课堂
    在线阅读 免费下载
    初中历史教学学生学习兴趣培养策略 认领 被引量:2
    5
    作者 薛成功 《中国农村教育》 2020年第3期56-57,共2页
    学好历史,首先要从学生自身的学习兴趣开始,那么如何培养学生的历史学习兴趣,这是初中历史教学中非常值得探讨的问题。本文将以人教版初中历史教材为例,围绕初中历史教学中学生学习兴趣的培养进行分析,希望能够为当代初中历史教师提供... 学好历史,首先要从学生自身的学习兴趣开始,那么如何培养学生的历史学习兴趣,这是初中历史教学中非常值得探讨的问题。本文将以人教版初中历史教材为例,围绕初中历史教学中学生学习兴趣的培养进行分析,希望能够为当代初中历史教师提供一些借鉴。 展开更多
    关键词 初中历史教学 初中历史教材 初中历史教师 历史学习兴趣 兴趣培养策略 人教版 学好历史 学习兴趣的培养
    在线阅读 下载PDF
    浅谈如何在初中历史教学中渗透历史学科素养 认领
    6
    作者 许佩琳 《中学政史地:教学指导》 2020年第3期55-56,共2页
    将学科素养培养合理融入初中历史学科教学中,已经成为与时俱进的教育理念。初中历史教学不仅要求学生对传统文化知识的了解更加透彻,而且也将初中历史课本中的文化内容渗透进初中生的生活中,以此发挥初中历史教学的核心意义。因此,笔者... 将学科素养培养合理融入初中历史学科教学中,已经成为与时俱进的教育理念。初中历史教学不仅要求学生对传统文化知识的了解更加透彻,而且也将初中历史课本中的文化内容渗透进初中生的生活中,以此发挥初中历史教学的核心意义。因此,笔者在本文立足于实际情况,针对如何在初中历史教学中渗透历史学科素养进行了简要分析,并就当下的初中历史教学提出了科学、合理的建议。 展开更多
    关键词 传统文化知识 初中历史教学 历史学科素养 核心意义 初中历史 教育理念 初中历史学科 内容渗透
    在线阅读 免费下载
    初高中历史教学衔接问题探析 认领
    7
    作者 陈晨 《中学政史地:教学指导》 2020年第6期24-25,共2页
    初高中历史课程标准要求学生要掌握有关历史人物、历史事件和历史现象的基本知识。初中历史课标的侧重点在于历史事件的发生发展过程及前后因果,包括对相关历史人物的了解与评议,高中历史课标则在要求学生掌握基本历史知识的基础上还能... 初高中历史课程标准要求学生要掌握有关历史人物、历史事件和历史现象的基本知识。初中历史课标的侧重点在于历史事件的发生发展过程及前后因果,包括对相关历史人物的了解与评议,高中历史课标则在要求学生掌握基本历史知识的基础上还能够对知识脉络进行整理,对历史问题有更深的解读。初中与高中两个学段对学生的知识与能力要求差别明显。因此,探索如何在初中历史教学中培养学生与高中历史学习相衔接的思维,是初中历史教师不可推卸的责任。 展开更多
    关键词 知识的基础 知识脉络 初中历史教学 初中历史教师 知识与能力 学段 初中历史 高中历史学习
    在线阅读 免费下载
    对儿童史专题引入初中历史课堂的思考 认领
    8
    作者 黄婷 《中学历史教学参考》 2020年第5期32-34,共3页
    冯一下教授在《儿童史与初中历史教学改革》一文中提出"初中历史教育,儿童不能缺席"[1],认为初中历史教育教学要关注课堂中的儿童,也要引进历史中的儿童,并就儿童史与初中历史教学结合的实践研究途径进行指导。2017年始,成都... 冯一下教授在《儿童史与初中历史教学改革》一文中提出"初中历史教育,儿童不能缺席"[1],认为初中历史教育教学要关注课堂中的儿童,也要引进历史中的儿童,并就儿童史与初中历史教学结合的实践研究途径进行指导。2017年始,成都市教科院依托"基于儿童史的中学历史校本课程的开发与使用"课题,呼吁历史教师积极参与儿童史与初中历史结合的实践研究。将儿童史引入初中历史课堂的大致方法有散点式渗透、专题式探究、校本课程开发。 展开更多
    关键词 校本课程开发 初中历史教学 初中历史课堂 教科院 儿童史 关注课堂 初中历史教育 校本课程的开发
    历史故事在初中历史教学中的应用探析 认领
    9
    作者 万春燕 《中学政史地:教学指导》 2020年第12期25-26,共2页
    历史故事作为人类社会发展历程的产物,通过对过去发生的事件或人物的讲述,描述了某个社会的文化形态。讲述历史故事是历史教学的有机组成部分,对学生理解历史进程及事件发生背景起着重要作用。而在实际的课堂教学中历史故事的价值并没... 历史故事作为人类社会发展历程的产物,通过对过去发生的事件或人物的讲述,描述了某个社会的文化形态。讲述历史故事是历史教学的有机组成部分,对学生理解历史进程及事件发生背景起着重要作用。而在实际的课堂教学中历史故事的价值并没有得到充分体现。那么,初中历史教师在课堂教学中应该如何讲故事、如何讲好故事,以及何时讲故事呢?笔者在本文结合教学实践对此问题进行探讨。 展开更多
    关键词 初中历史教学 讲故事 初中历史教师 社会发展历程 课堂教学 教学实践 历史进程 讲好故事
    在线阅读 免费下载
    情景教学法在初中历史教学中应用的思考与实践 认领
    10
    作者 单秋芬 《中学政史地:教学指导》 2020年第3期18-19,共2页
    随着新课程改革的不断推进,初中历史教学的要求也随之发生了较大的改变。学好初中历史能够为高中历史的深入学习打下良好的基础,因此,初中历史教学的意义十分重大。笔者在本文首先对情景教学法的概念进行了阐述,然后提出了情景教学法在... 随着新课程改革的不断推进,初中历史教学的要求也随之发生了较大的改变。学好初中历史能够为高中历史的深入学习打下良好的基础,因此,初中历史教学的意义十分重大。笔者在本文首先对情景教学法的概念进行了阐述,然后提出了情景教学法在教学过程中的应用模式,希望能够对初中历史课程教学起到积极的促进作用。 展开更多
    关键词 初中历史教学 高中历史 情景教学 促进作用 思考与实践 初中历史课程 新课程改革 教学过程中的应用
    在线阅读 免费下载
    由导而学,学导相长——以《秦统一中国》为例 认领
    11
    作者 张敏 《中学政史地:教学指导》 2020年第9期62-63,共2页
    随着南通课改的逐步推进,很多教师都希望探究出适合初中历史教学的新模式,从而提高课堂效率。高效的课堂其实来自于师生双方的共同努力。“为了每一位学生的发展”,我也在积极摸索属于历史课的学导课堂,通过设计导学案,使学生在课前、... 随着南通课改的逐步推进,很多教师都希望探究出适合初中历史教学的新模式,从而提高课堂效率。高效的课堂其实来自于师生双方的共同努力。“为了每一位学生的发展”,我也在积极摸索属于历史课的学导课堂,通过设计导学案,使学生在课前、课中、课后都能自主学习和探究。在《秦统一中国》的教学中,我精心设计导学案,对照《南通市初中历史课堂教学评价表》逐项落实,表现在以下几个方面。1.关注学生。精心设计教学思路,树立“以学生为本”的观念。在教学价值观上,关注每个学生,促进学生身心健康发展和个性发展。 展开更多
    关键词 教学价值观 导学案 秦统一中国 初中历史教学 历史 以学生为本 学生的发展 初中历史课堂教学
    在线阅读 免费下载
    初中历史教学中应用案例教学法的有效策略 认领
    12
    作者 黄军蕾 《中学政史地:教学指导》 2020年第8期66-67,共2页
    在诸多教学方式中,案例教学法是一种能提高教学效率的有效方法,是以实际案例为主的引导式教学方法。案例教学法的应用不仅可以提高学生的自主思考能力,还能锻炼学生解决问题的能力,还可以使学生加深对所学知识的印象与了解,进而培养学... 在诸多教学方式中,案例教学法是一种能提高教学效率的有效方法,是以实际案例为主的引导式教学方法。案例教学法的应用不仅可以提高学生的自主思考能力,还能锻炼学生解决问题的能力,还可以使学生加深对所学知识的印象与了解,进而培养学生的综合能力。 展开更多
    关键词 自主思考 初中历史教学 有效策略 案例教学 解决问题的能力 引导式教学方法 教学方式 提高教学效率
    在线阅读 免费下载
    开展历史有效教学的几种方法 认领
    13
    作者 张义红 《中学历史教学参考》 2020年第16期65-66,共2页
    有效教学是一个动态发展的概念,指的是以学生发展、教学目标达成为取向的教学形式,教师在经过一段时间的教学后,学生要获得相应的进步和发展。在初中历史教学中教师应思考怎样合理调整教学策略,更好地开展历史有效教学。
    关键词 初中历史教学 有效教学 几种方法 教学策略 合理调整 教学形式 教学目标达成 进步和发展
    初中历史教学渗透爱国主义教育的路径选择 认领
    14
    作者 张鹃 《中学历史教学参考》 2020年第20期41-42,共2页
    相较于小学教育,初中阶段的科目教学不仅在内容和难度上有所增加,其教学目标也发生了相应改变。由于初中生大多对外界事物已经具备了一定程度上的认知,因而,开展教学活动时一方面要注重基础性知识的教学以提高学生的学业水平,另一方面... 相较于小学教育,初中阶段的科目教学不仅在内容和难度上有所增加,其教学目标也发生了相应改变。由于初中生大多对外界事物已经具备了一定程度上的认知,因而,开展教学活动时一方面要注重基础性知识的教学以提高学生的学业水平,另一方面也要将以爱国主义为代表的思想教育融入其中,使学生在完善自我认知的过程中能够得到正确指引。与其他学科相比,历史科目因其教学内容的特殊性在爱国主义教育时有着显著优势。这就要求初中历史教师在进行常规教学的基础上,也要将爱国主义作为重要的教学内容。 展开更多
    关键词 爱国主义教育 常规教学 初中历史教学 学业水平 初中历史教师 自我认知 外界事物 教育融入
    巧用历史故事,让学生爱上历史课堂 认领
    15
    作者 钟洪涛 《清风》 2020年第10期74-75,共2页
    中国具有数千年历史,在初中历史教学中,可在历史长河中选出各种精彩的小故事,来有效提高学生学习兴趣,提高课堂教学质量。在目前的历史教学中,许多教师都在应用历史故事,但不少都是由教师讲授及利用多媒体阅读历史故事,效果不佳难以激... 中国具有数千年历史,在初中历史教学中,可在历史长河中选出各种精彩的小故事,来有效提高学生学习兴趣,提高课堂教学质量。在目前的历史教学中,许多教师都在应用历史故事,但不少都是由教师讲授及利用多媒体阅读历史故事,效果不佳难以激发学生学习兴趣。那么,怎样才能灵活运用历史故事呢?这是初中历史教师不断实践和探讨的课题。总体而言,灵活运用历史故事具有如下意义。第一,有利于激发学生的学习兴趣。初中学生求知欲较强,更易接受新知识。 展开更多
    关键词 历史课堂 初中历史教学 初中历史教师 教师讲授 提高学生学习兴趣 多媒体阅读 提高课堂教学质量 激发学生的学习兴趣
    微课让初中历史课堂更高效 认领
    16
    作者 张广强 《中学政史地:教学指导》 2020年第9期56-57,共2页
    在初中历史教学实践中,随着科学技术的迅速发展,传统的“一对多”和“满堂灌”的教学模式的弊端逐渐显现。鉴于此,在信息技术快速发展的今天,在初中历史教学中,可以充分利用微课,有效提升初中历史课堂教学效率。利用微课,将复杂的历史... 在初中历史教学实践中,随着科学技术的迅速发展,传统的“一对多”和“满堂灌”的教学模式的弊端逐渐显现。鉴于此,在信息技术快速发展的今天,在初中历史教学中,可以充分利用微课,有效提升初中历史课堂教学效率。利用微课,将复杂的历史知识条理化和清晰化,降低学生的思维难度和记忆负担,使学生更加系统、直观、清晰地把握历史知识体系。 展开更多
    关键词 初中历史教学 条理化 初中历史课堂 信息技术 利用微课 历史知识体系 教学模式 清晰化
    在线阅读 免费下载
    浅谈初中历史课堂中的结课艺术 认领
    17
    作者 戴红艳 《中学政史地:教学指导》 2020年第10期30-31,共2页
    在目前的历史课堂教学中,许多教师都重视课堂导入的艺术,但是往往会忽略结课的艺术。教师在初中历史教学过程中应当注重结课艺术,让学生对每一节课的内容能够深入了解,从而提高初中历史课堂教学效率。一、应用结课艺术,掌握知识学习架... 在目前的历史课堂教学中,许多教师都重视课堂导入的艺术,但是往往会忽略结课的艺术。教师在初中历史教学过程中应当注重结课艺术,让学生对每一节课的内容能够深入了解,从而提高初中历史课堂教学效率。一、应用结课艺术,掌握知识学习架构在初中历史课堂中,教师能否运用结课艺术是非常关键的。 展开更多
    关键词 结课艺术 初中历史课堂 课堂导入 历史课堂教学 初中历史教学 学习架构 掌握知识 深入了解
    在线阅读 免费下载
    如何设计一堂儿童史专题课——以“长征中的红小鬼”为例 认领
    18
    作者 刘影 《中学历史教学参考》 2020年第7期50-55,共6页
    一、对儿童史总体认识历史教学引入儿童史走进笔者的视线,其实是从儿童史专题研究课开始的。来自成都实验外国语学校黄婷老师的"第一次工业革命中的童工——荣光背后的凄凉",引出了工业革命荣光下的特殊群体——童工的生活。... 一、对儿童史总体认识历史教学引入儿童史走进笔者的视线,其实是从儿童史专题研究课开始的。来自成都实验外国语学校黄婷老师的"第一次工业革命中的童工——荣光背后的凄凉",引出了工业革命荣光下的特殊群体——童工的生活。那些扫烟囱的孩子让人有亲切感,也让人更加心疼,似乎历史上“儿童”的经历更加能够打动今天“坐在桌子后面儿童”的心。笔者开始查阅相关论文,了解到儿童史引人初中历史教学就是眼光“向下”的转移,就是一种真正关注“人”的体现,正如冯一下教授所说:“初中历史教育,儿童不能缺席。”这里的儿童既指历史上的“儿童”,又指今天学习的“儿童”。 展开更多
    关键词 外国语学校 初中历史教学 教学引入 儿童史 第一次工业革命 初中历史教育 专题课 红小鬼
    初中历史教学应讲清八个要素 认领
    19
    作者 刘忠林 《中学政史地:教学指导》 2020年第7期95-96,共2页
    笔者从事历史教学已近三十载,长期的实践积累了一些教学经验。根据目前的教学实际,虽然学校安排历史课每周只有两个课时,但历史教师带多个班授课是常事。表面上看来,历史授课课时少,教师很轻松,但实际上,历史教师的教学任务并不比语数... 笔者从事历史教学已近三十载,长期的实践积累了一些教学经验。根据目前的教学实际,虽然学校安排历史课每周只有两个课时,但历史教师带多个班授课是常事。表面上看来,历史授课课时少,教师很轻松,但实际上,历史教师的教学任务并不比语数英教师的少。既然选择了历史教师这个职业,就要以扎实的知识素养、饱满的状态出现在课堂,将良好的师德形象展现在学生面前。如何破解历史教学中存在的难题?针对目前历史教学课时少,知识量大的问题,笔者认为,历史教师只要在课堂讲清历史八要素,很多问题将迎刃而解。 展开更多
    关键词 知识素养 教学课时 历史 初中历史教学 师德形象 教学任务 教学实际 课时少
    在线阅读 免费下载
    浅谈初中历史教学中史料的运用 认领
    20
    作者 张俊达 《中学政史地:教学指导》 2020年第11期56-57,共2页
    初中历史在学生的成长中具有重要的教育意义,这门学科蕴含的文化价值是难以估量的。从一无所知到轻车熟路,初中历史教学承载着帮助学生迅速成长的使命。由于初中历史教学本身具有的局限性,这需要历史教师灵活运用并优化史料教学法,立足... 初中历史在学生的成长中具有重要的教育意义,这门学科蕴含的文化价值是难以估量的。从一无所知到轻车熟路,初中历史教学承载着帮助学生迅速成长的使命。由于初中历史教学本身具有的局限性,这需要历史教师灵活运用并优化史料教学法,立足于历史实际提高教学技能。以下是笔者在课堂教学中应用史料教学法的一些实际举措以供参考。 展开更多
    关键词 初中历史教学 史料教学 课堂教学 提高教学技能 学生的成长 史料的运用 迅速成长 一无所知
    在线阅读 免费下载
    上一页 1 2 123 下一页 到第
    使用帮助 返回顶部 意见反馈
    福利阁导航